Bebek Beyninin Doğumdan Önceki ve Sonraki Gelişimi (İlk 3 Yılın Önemi)

Çocukların çevrelerinden etkilendikleri bir gerçektir. Çocuk gelişim uzmanları, bir çocuğun erken yaşlardaki gelişiminin, ömür boyu sürecek etkilere sahip olabileceğini onlarca yıllık araştırmalar yayınlamışlardır.

Teknolojideki son gelişmeler sayesinde, bu etkilerin erken beyin gelişimi ile nasıl ilişkili olduğuna dair daha net bir anlayışa sahibiz. Nörobilimciler artık bazı olumsuz erken deneyimlerle ilişkili gibi görünen beyin aktivitesindeki kalıpları belirleyebiliyorlar.

Erken stres, yoksulluk, ihmal ve kötü muamelenin uzun vadeli etkileri belgelenmiş ve beyin tarama araçlarıyla bu gibi etkilerin belirtilerini görüntülenebilmiştir.. Öyleyse, çocukların ilk deneyimlerinin, ömrü boyu refahları için ne kadar önemli olduğunu anlayabilmemiz adına, neden beyin gelişimi anlayışına ihtiyacımız var? Nörobilim bize sadece bildiğimiz şeyi anlatmıyor mu?

Aslında, nörobilimin sağladığı kanıtlara dikkat etmemizin birkaç nedeni var. Örneğin, yaşanan deneyimlerin çocukları nasıl etkilediğini tam olarak öğrenmemize yardımcı olabilir. Bu bilgi, risk altındaki çocuklara yardım etme ve mümkün olan hallerde, erken sıkıntıların etkilerini giderme çabalarımıza yardımcı olabilir. Ek olarak, nörobilimciler, yaşanan deneyimlerin, çocukları ne zaman etkilediğini öğrenmemize de yardımcı olabilir. Belirli türdeki deneyimlere karşı belirli bir problem yaşanıyorsa, bu kalıpları anlamak, müdahale girişimlerimizi geliştirecektir.

Şimdiye kadar, nörobilim bu sorulara kesin cevaplar bulamadı. Bununla birlikte, nörobilim alanında dikkate değer ilerlemeler yaşanıyor ve beyin araştırmaları hakkında eğitim ve müdahale çabaları artmaya devam ediyor.

Bu konuda daha detaylı bilgilere ulaşmak için, beyin anatomisinin bir küçük resim taslağı ile başlayarak, ardından beynin iletişimini sağlayan nöronları ve sinapsları daha yakından incelemek gerekiyor. Daha sonra, erken beyin gelişiminin bazı benzersiz özelliklerini ve yaşamın ilk üç yılının nasıl özellikle kritik bir dönem haline getirdiklerini daha iyi anlayabiliriz.

Beyin Anatomisine Genel Bir Bakış

Beynini tanımanın en kolay yolu, yetişkin beynin ana yapılarını ve bunların işlevleriyle nasıl ilişkili olduğunu öğrenmektir (Şekil 1). Beyin yapısı ve işlevi arasındaki ilişkinin asla basit olmadığı unutulmamalıdır. Sıklıkla beynin “dil alanı” veya “duygu merkezi” ile ilgili iddiaları duymamıza rağmen, bunlar gibi açıklamalar basitleştirmelerdir; Gerçekte, en basit zihinsel aktiviteler bile birden fazla beyin bölgesini içerir.

Beyin üç ana bölüme ayrılabilir. Genişleyen bir sap gibi şekillenen beyin sapı, omuriliği üst beyine bağlar. Solunum ve kalp hızı gibi refleksleri ve istemsiz süreçleri kontrol eder. Beyin sapının arkasında ve üst beynin altında denge ve koordinasyonla uğraşan beyincik bulunur.

Beynin en büyük kısmı olan beyin, beyin sapı ve beyinciğin üzerinde oturur. Beyin yapılarının her biri önemli bir rol oynasa da, beyin, hafıza ve öğrenme gibi daha yüksek süreçlerde en çok yer alan bölgedir. Beynin dış yüzeyine serebral korteks denir. Bir inç kalınlığının dörtte biri (yetişkinlikte) olmasına rağmen, beynin en gelişmiş faaliyetlerinin – planlama ve karar verme gibi – gerçekleştiği yerdir.

Beynin buruşmuş görüntüsünü veren serebral korteksin kıvrımları beynin yapısının önemli bir özelliğidir. Doğum öncesi gelişim sırasında ortaya çıkan bu kıvrımlar serebral korteksin yüzey alanını arttırır ve daha fazlasının kafatasının içinde “paketlenmesini” sağlar. Ortaya çıkan yükseltiler ve çukurlar, esasen insandan insana benzer olan bir model oluşturur. Yükseltilere gyri (tekil hali = gyrus); çukurlara sulci (tekil hali= sulkus) denir.

Şekil 1. The Human Brain, Source: Adapted by Bill Day from www.educarer.org, 2006.

Bilim adamları serebral korteksi lob olarak adlandırılan daha küçük birimlere bölmek için gyri ve sulci kullanırlar. Her yarım kürenin dört lobu vardır. Beynin arka kısmında oksipital loblar, kontrol ve görme ile ilişkilidir. Parietal loblar ısı, soğuk, basınç ve ağrı gibi bedensel duyumlar ile ilişkilidir. Temporal loblar diğer insanların gözlerinin ve yüzlerinin algılanması dahil olmak üzere işitme, dil becerileri ve sosyal anlayışla ilgilenir. Frontal loblar hafıza, soyut düşünme, planlama ve dürtü kontrolü ile ilişkilidir. Frontal lobların en ileri kısmı prefrontal korteks olarak adlandırılan ayrı bir bölgedir. Bu ergenliğe kadar geç dönemde önemli gelişimsel değişiklikler geçiren, olgunlaşan son beyin bölgesidir. Prefrontal korteks, dikkat, motivasyon da dahil olmak üzere en gelişmiş bilişsel işlevlerimizin yeridir.

Gelişmiş bilişsel yeteneklerimiz serebral kortekste olmasına rağmen, beynin çocuk gelişimi ile ilgili tek parçası değildir. Korteksin altındaki iç beyinde bulunan limbik sistem, duygusal tepkiler, stres tepkileri ve ödül arama davranışları gibi daha içgüdüsel davranışlarda yer alan küçük yapıların bir koleksiyonudur. Hipokampus hafıza oluşumu ve mekansal öğrenme ile ilgilidir. Hipotalamus, kortizon ve diğer stres hormonlarının salınımını düzenleyen, vücudun temel stres sistemlerinden birinin kontrol merkezidir. Amigdala tehditleri değerlendirir ve vücudun stres yanıtını tetikler.

Nöronlar ve sinapslar beynin adeta kablolama sistemidir.

Beyin, elektrik ve kimyasal sinyaller kullanarak birbiriyle iletişim kuran nöronlar adı verilen özel sinir hücrelerinin ağlarını oluşturarak bilgiyi işler (Şekil 2). Bu mesajlar, öğrenmenin ve hafızanın fiziksel temelidir. Bir nöron, bir hücre gövdesinden ve ondan uzanan dal benzeri yapılardan oluşur. Bunlar çok sayıda dendrit ve çok sayıda akson terminaline sahip olabilen akson içerir. Hücre gövdesi, nöronun kontrol merkezidir; DNA’yı barındırır ve hücre tarafından kullanılan enerjiyi üretir. Dendritler diğer nöronlardan gelen sinyalleri alır ve akson dalları diğer nöronlara giden sinyalleri iletir. Aksonlar bazen aksonu yalıtan ve iletişimin etkinliğini arttıran yağlı bir madde olan miyelin ile kaplanır.

Mesajlar, sinaps denilen bağlantılar ile nöronlar arasında geçirilir. Bununla birlikte, nöronlar aslında bir birlerine dokunmazlar. Bir nöronun akson terminali ile diğerinin dendriti arasında mikroskopik bir boşluk – sinaptik yarık – vardır. Nöronlar arasındaki iletişim karmaşık elektriksel ve kimyasal süreçleri içerir, ancak temelleri basitçe özetlenebilir:

Bir nöron (onu Nöron A olarak adlandıralım) başka bir nörondan bir kimyasal sinyal aldığında, Nöron A, membranı çevreleyen sıvıyla ilişkili olarak elektriksel olarak yüklenir. Bu yük, a ksonun ucuna ulaşıncaya kadar hücre gövdesinden iletilir. Akson terminalleri, hücre gövdesi tarafından üretilen ve verilen kimyasalları içeren veziküller olarak adlandırılan bir grup depolama sahasıdır. Elektrik yükü akson terminaline ulaştığında, bu veziküllerin hücrenin hücre zarı ile kaynaşmasına ve içeriğinin hücrenin dışına ve sinaptik yarığa dökülmesine neden olur.

Nöron A, istirahat durumuna dönerken, dökülen moleküller – nörotransmiterler olarak adlandırılır – sinaptik yarık boyunca Neuron B’nin dendritine doğru ilerlerler. Geldiklerinde, dendrit zarındaki reseptör bölgelerine bağlanırlar. Nöron A’dan gelen bir nörotransmitter molekülü, Neron B üzerinde bir reseptöre bağlandığında, hücreleri çevreleyen sıvıdan gelen iyonlar, kilitsiz reseptörden Neuron B’ye girer. Sonuç olarak, Neuron B elektrik yükü geliştirir, yük akson terminali boyunca ilerler ve süreç devam eder.

Şekil 2. Nöronlar Arasındaki İletişim, Kaynak: Bill Day tarafından www.educarer.org , 2006’dan uyarlanmıştır .

İlk üç yılda, bir çocuğun beyninin yetişkinlikte sahip olacağından iki kat fazla sinaps vardır.

Artık beynin temellerine biraz daha aşina olduğumuza göre, çocuklarda beyin gelişimine bir göz atalım. İlk üç yıl, bir çocuğun beyni etkileyici bir değişim geçirir. Doğumda, şimdiye kadar sahip olabileceği tüm nöronları zaten vardır. İlk yılda büyüklüğü ikiye katlanır ve üç yaşına kadar yetişkin hacminin yüzde 80’ine ulaşır.

Daha da önemlisi, sinapslar bu yıllarda herhangi bir zamanda olduğundan daha hızlı bir oranda oluşturulmaktadır. Aslında, beyin ihtiyaç duyduklarından çok daha fazlasını yaratır: iki ya da üç yaşındayken, beyin yetişkinlikte sahip olacağından iki kat fazla sinaps vardır (Şekil 3). Bu fazlalık bağlantılar, çocukluk ve ergenlik boyunca yavaş yavaş ortadan kaldırılır; bu süreç bazen çiçek açan ve budama olarak adlandırılan bir süreçtir.

Şekil 3. Zamanla Sinaps Yoğunluğu, Kaynak: Corel, JL’den uyarlanmıştır. İnsan serebral korteksinin doğum sonrası gelişimi. Cambridge, MA: Harvard University Press; 1975.

Bir çocuğun beyninin organizasyonu, erken deneyimlerden etkilenir.

Beyin neden ihtiyaç duyduğundan daha fazla sinaps yaratır, sadece ekstraları atmak için? Cevap, beyin gelişimindeki genetik ve çevresel faktörlerin etkileşimi içinde yatmaktadır.

Gelişimin erken aşamaları genetik faktörlerden çok etkilenmektedir; Örneğin, genler yeni oluşmuş nöronları beyindeki doğru yerlere yönlendirir ve nasıl etkileştikleri konusunda bir rol oynarlar. Ancak, beynin temel kablolarını düzenlemelerine rağmen, genler beyni tamamen tasarlamaz.

Bunun yerine, genler, beynin çevreden aldığı girdiye göre kendini ince ayar yapmasına izin verir. Bir çocuğun duyuları beynine, çevresi ve deneyimleri hakkında rapor verir ve bu giriş sinirsel aktiviteyi uyarır. Örneğin, Konuşma sesleri, dil ile ilgili beyin bölgelerinde aktiviteyi uyarır. Giriş miktarı artarsa ​​(daha fazla konuşma duyulursa) o bölgedeki nöronlar arasındaki sinapslar daha sık aktif hale gelir.

Tekrarlanan kullanım bir sinapsı güçlendirir. Nadiren kullanılan sinapslar zayıf kalır ve budama işleminde ortadan kaldırılma olasılığı daha yüksektir. Sinaps gücü, öğrenmeyi, hafızayı ve diğer bilişsel yetenekleri destekleyen ağların bağlanmasına ve verimliliğine katkıda bulunur. Bu nedenle, bir çocuğun deneyimleri sadece beynin hangi bilginin girdiğine değil, aynı zamanda beyninin bilgiyi nasıl işlediğine de etki eder.

Genler, beyin için bir plan sağlar, ancak bir çocuğun ortamı ve deneyimleri inşaatı gerçekleştirir.

Çocuğun beyni tarafından ilk üç yılda üretilen sinapsların fazlalığı, beyni, özellikle dış girdiye duyarlı hale getirir. Bu dönemde beyin, sinapsların budaması başladığında daha sonra yaşayabileceğinden daha verimli bir şekilde “kayıt yapabilir”. Beynin kendini şekillendirebilme yeteneği – plastisite denir – insanların daha kolay ve daha çabuk adapte olmasını sağlar. Çiçeklenme ve budama, savurganlıktan uzak bir süreçtir, aslında beynin optimal gelişmeyi başarması için etkili bir yoldur.

Kavramsallıktan Üç Yaşına: Erken Beyin Gelişiminin Ana hattı

İLK ÜÇ AYLIK DÖNEM

Beynin gelişimi, gebelikten sonraki ilk birkaç hafta içinde başlar. Beynin yapısal özelliklerinin çoğu embriyonik dönem boyunca ortaya çıkar (döllenmeden sonraki ilk 8 hafta); Bu yapılar daha sonra fetal dönemde (gestasyonun geri kalanı) büyümeye ve gelişmeye devam eder.

Beyin gelişiminin ilk anahtar olayı, nöral tüpün oluşumudur. Gebelikten yaklaşık iki hafta sonra, nöral plaka, (embriyondaki özelleşmiş bir hücre tabakası) yavaş yavaş kendi üzerine katlanmaya başlar ve sonunda tüp şeklinde bir yapı oluşturur. Boru, plakanın kenarları birbirine paralel olarak kademeli şekilde kapanır; Bu süreç genellikle, gebelikten dört hafta sonra tamamlanır. Nöral tüp değişmeye devam eder, sonunda beyin ve omurilik haline gelir.

Gebelikten yaklaşık yedi hafta sonra, omurilikte ilk nöronlar ve sinapslar gelişmeye başlar. Bu erken nöral bağlantılar, fetusun ilk hareketlerini yapmasına izin verir; bu, çoğu durumda anne onları hissetmese de, ultrason ve MRI ile saptanabilir. Bu hareketler, sırayla, beynin gelişimini teşvik eden duyusal girdi sağlar. Sonraki birkaç hafta boyunca daha koordineli hareketler gelişir.

İKİNCİ ÜÇ AYLIK DÖNEM

İkinci üç aylık erken dönemde, gyri ve sulci beynin yüzeyinde görünmeye başlar; Bu üç aylık dönemin sonunda, bu işlem neredeyse tamamlanır. Serebral korteks karmaşıklaşarak kalınlık olarak büyür ve sinaps oluşumu başlar.

Miyelin ikinci üç aylık dönemde bazı nöronların aksonlarında görünmeye başlar. Bu süreç – miyelinasyon olarak adlandırılır – ergenlik dönemi boyunca devam eder. Miyelinasyon, bilginin daha hızlı işlenmesine izin verir: beynin miyelinleşmeden aynı düzeyde bir verimlilik elde etmesi için, omuriliğin çapı 3 metre olmalıdır.

ÜÇÜNCÜ ÜÇ AYLIK DÖNEM

Üçüncü üç aylık dönemin ilk haftaları, serebral korteksin ilkel beyin sapı tarafından daha önce yapılmış birçok görevi üstlenmeye başladığı bir geçiş periyodudur. Örneğin, fetal solunum ve dış uyaranlara verilen yanıtlar gibi refleksler daha düzenli hale gelir. Serebral korteks, bu zaman zarfında gelişen erken öğrenmeyi de destekler.

İLK YIL

Yeni doğmuş bebeklerin dikkat çekici yetenekleri, doğum öncesi beyin gelişiminin boyutunu vurgulamaktadır. Yenidoğanlar, diğer nesneler üzerinde tercih ettikleri insan yüzlerini tanıyabilir ve hatta mutlu ve üzgün ifadeler arasında ayrım yapabilir. Doğumda, bir bebek annesinin sesini bilir ve annesinin hala rahmindeyken okuduğu hikayelerin seslerini tanıyabilir.

Beyin, ilk yıl boyunca inanılmaz bir oranda gelişmeye devam eder. Bu dönemde ortaya çıkan motor becerilerin hızlı gelişimi ile ilişkili gibi görünen beyincik üç boyutludur. Korteksin görsel alanları büyüdükçe, bebeğin başlangıçta kısık ve sınırlı görüşü yavaş yavaş gelişir.

Yaklaşık üç ay içinde, bir bebeğin tanınma gücü dramatik biçimde gelişir; Bu, hipokampüste, tanıma hafızasına bağlı limbik yapıda önemli bir büyüme ile tespit edilir. Frontal ve temporal loblardaki dil devreleri, ilk yıl içinde bir bebeğin duyduğu dilden güçlü bir şekilde etkilenir. İlk birkaç ay boyunca, İngilizce konuşulan bir evde bir bebek yabancı bir dilin seslerini ayırt edebilir. İlk yılın sonunda bu yeteneği kaybeder: evde duyduğu dil, beynini İngilizce’ye bağlamıştır.

İKİNCİ YIL

Bu yılın en etkin değişiklikleri, daha fazla sinaps geliştiren ve daha fazla birbirine bağlı hale gelen beynin dil alanlarını içerir. Bu değişiklikler, tipik olarak bu dönemde meydana gelen, çocuk dili yeteneklerindeki ani artışa (bazen kelime bulutu olarak da adlandırılır) karşılık gelir. Çocuğun kelime dağarcığı genellikle ilk ve ikinci doğum günü arasında dörde katlanır.

İkinci yıl boyunca beynin daha karmaşık görevleri yerine getirmesine yardımcı olan miyelinasyon oranında büyük bir artış meydana gelir. Kendini tanıma gibi daha yüksek düzeyde bilişsel yetenekler gelişir: bir bebek bu yıllarda kendi duygu ve niyetlerinin daha fazla farkındadır. Aynadaki yansımasını gördüğünde, tamamen kendi olduğunu fark eder. Yakında kendi ismini ve “ben” ve “benim” gibi kişisel zamirleri kullanmaya başlayacaktır.

ÜÇÜNCÜ YIL

Prefrontal kortekste sinaptik yoğunluk, üçüncü yılda, yetişkin seviyesinin yüzde 200’ü kadar olan zirveye ulaşır. Bu bölge ayrıca diğer alanlarla ağları oluşturmaya ve güçlendirmeye devam eder. Sonuç olarak, karmaşık bilişsel yetenekler geliştirilmekte ve pekiştirilmektedir. Bu aşamada, örneğin, çocuklar mevcut olayları yorumlamak için geçmişi daha iyi kullanabilmektedir. Ayrıca daha fazla bilişsel esnekliğe ve daha iyi bir anlayışa sahiptirler.

Beynin aldığı en erken mesajlar çok büyük bir etkiye sahiptir.

Erken beyin gelişimi insanın adaptasyonunun ve esnekliğinin temelidir, ancak bu niteliklerin bir bedeli vardır. Deneyimler, beyin gelişimini etkileyecek kadar büyük bir potansiyele sahip olduğu için, çocuklar bu dönemde özellikle kalıcı olumsuz etkilere karşı savunmasızdırlar. Öte yandan, bu ilk yıllar; ebeveynler, bakıcılar ve topluluklar için bir fırsat penceresidir: olumlu erken deneyimlerin çocukların başarı, odak ve mutluluk şansları üzerinde büyük etkisi vardır.

Kaynak: http://www.urbanchildinstitute.org/why-0-3/baby-and-brain

İlk Yayın Tarihi: 18 Kasım 2018 @ 00:07